The Sparkle
“We should talk about children's rights to (quality) education, to beauty, to relationships, and to play.”
— Claudia Giudici, President of Reggio Children
有關孩子的權利
在台灣，當我們談到學習、學校，我們往往只重視知性的學習，而忽視感性的啟發；我們重視解決技術面的問題，而輕視感覺面的表達；我們認為一個學生能掌握上課進度的內容、取得好的成績表現，比他在團體中的溝通能力、團隊合作能力更加重要。
我們重視成績，因為成績是可量化的，量化的東西可以具體的分析、改善。但是我們選擇不去思考衡量成績時有多少是以容易批改的、有標準答案的問題為基礎，而不是以這些問題的批判性、原創性為基礎。
有標準答案是重要的，因為我們害怕開放性的議題，我們避開有討論空間、需要彈性的決策，因為我們不擅長傾聽不同的意見，更遑論接受，殊不知當我們能真正接受不同的觀點時，學習的意義才會真正產生。
對大人而言，透過考試決定孩子的學習成效，是最方便的方式，但我們到底還有多少的教育方法是以大人方便為名，而犧牲了孩子應有的權利。如果我們從未來所需人才的特質來看現代教育應有的形貌，這一切應該都不會如此令人難以捉模。
讓我們開始談孩子的權利吧，孩子接受高品質教育、享受美的事物、和旁人建立關係和玩樂的權利。
子どもの権利について
台湾で私たちは学習や学校について話すとき、感性的な啓発を無視して知的学習のみ重視する傾向があります。技術的な問題を解決することを重視し、内面的な感覚を表現することを無視しています。つまり我々は子どもたちのクラスの進捗内容を把握することやいい成績を持つことが、彼らの団体の中のコミュニケーション力とチームワーク力より重要だと思っています。
私たちは成績を重視しています。なぜなら、成績は定量的なもので、具体的に分析・改善ができるからです。しかし、私たちが成績を測るための問題は、これらの問題の批評性・独自性に基づくのではなく、これらの問題において採算しやすくするための標準的な答えがあるかどうかに基づいています。
標準的な答えがあることは重要です。なぜなら、私たちは開放的な議題を恐れているからです。私たちは話し合う余地のある、柔軟性が必要な意思決定を避けたいものです。私たちは異なる意見を聞くことがあまり上手ではなく、これらの意見を受け入れるのは尚更難しいのです。誰もが知っているように、私たちが本当に異なる意見を受け入れたときにこそ、学習の意味が生まれます。
大人たちにとって、試験を通じて子どもたちの学習成果を測るのは一番便利な方法です。しかし、今の教育システムの中にあとどのくらいが子どもの権利ではなく、大人の都合に基づいた教育方法でしょうか。私たちは将来の人材に必要とする才能と特徴から現代教育を見れば、それほど難解ではないはずです。
子どもたちの権利について話をしましょう。子どもたちは「質の高い教育」を受ける権利があります。子どもたちは「美」を楽しむ権利があります。子どもたちは「人と関わる」権利があります。子どもたちは「遊ぶ」権利があります。
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