孩子的學習不是安排出來的，是從對話與材料中長出來的──大阪木の実幼稚園紀行

文／陳保文

在大阪府松原市街區一隅，藏著一所讓人眼睛為之一亮的幼稚園——木の実（Konomi）幼稚園。乍看低調，但一走進校園便會發現，這裡充滿了一種獨特的氣質：彷彿一座為孩子量身打造的「探索世界的基地」。這次的參訪，從空間設計、教學理念到孩子的作品展示，每一個細節都讓人感受到這所幼稚園的核心精神：自由、創造與對美的堅持。

無駄（看似多餘）的價值：玩心與美學的並存

一進到木の実幼稚園，園長先生就跟我說：「無駄なことが大事（看似多餘的事反而重要）。」這裡並不追求效率與快速，而是刻意為孩子們留下空白與探索的空間。例如空間處隨處可見的「櫥窗」，格外讓人對裡面的細節感到好奇。而教室內的牆角一座用紙捲、瓦楞紙與自然素材構築而成的鳥巢裝置，就是孩子們在戶外活動時間發現了受傷的小鳥後發展出的創作歷程，旁邊還陳列著羽毛、鳥類模型與觀察記錄，讓學習不只發生在「課堂上」，而是自然地流動在環境中。彷彿在告訴著我們：當我們不急著要求效率與成果，反而更有機會讓學習與美感自然發生。

細節決定氛圍：建築設計與材質選用

整體校舍以木質為主調，從地板、牆面到窗框都以自然色系貫穿。不同時期興建的新舊建築融合不突兀，反而創造出一種層次感與時間帶來的溫度。牆面與柱體特別使用帶有手工感的塗料，呈現出細緻不平整的質地，在3C科技帶來的建築螢幕化、平面化的現代格外的散發出一種人味與親切感。即便是充滿水氣的廁所及洗手台，也毫不妥協地使用大量木質建材與圓角設計，讓空間處處展現對兒童尺度與感官的關照。

孩子的學習：一個不斷與空間及材料對話的過程

在一間教室中，我們看到一整區以光影為主題的探索空間：光桌、半透明的紙張作品、窗邊的剪影裝置，加上孩子們自己設計的透光郵票，選用半透明的材料製作，貼在窗戶上與光影互動，展現了他們對材質特性的敏銳感知。另一側，顯微鏡下觀察到的物件照片被仔細印出、張貼，儼然是一座微觀世界的展覽牆。

最令人驚艷的是積木建構區使用了園方自行設計的矮櫃，採模組化設計，可彈性移動，同時兼具收納及展示功能。

教室中部分牆面與室內鞋的鞋櫃設計為可磁吸，情境佈置都變得更簡單且具彈性。在傳統教室中，牆面經常只是裝飾或訊息張貼的地方；但在木の実幼稚園，磁吸牆讓牆面變成一種學習的媒介與參與工具：

觀察記錄、顯微鏡下的影像、孩子的作品、主題討論過程，都能快速貼上或更換；
教師與孩子可以隨主題的進展，即時調整牆面佈局，讓孩子的學習歷程「可視化」且隨時更新。

這樣具高度彈性的動態牆面不只是展示，更成了學習探索與交流對話的一部份。

教室空間中的天花板設置了靈活的軌道系統，不只可以懸掛燈具，也能夠安裝布簾，依照不同活動的需求自由調整區域劃分。這種設計提供了高彈性的空間使用方式，讓空間能夠隨主題課程的進行而展開或收合，創造出一種「空間也能參與教學」的氛圍。

兩間教室之間的連接處設有一個共用的積木建構區，孩子們可以自由進出兩側教室，並在中間的空間共同進行積木創作與結構遊戲。這樣的安排不僅促進了年齡或小組間的互動，也讓學習的場域自然延伸出教室框架之外，形成更流動且合作的學習氛圍。

獨立的工房（Atelier）：孩子與大人們專屬的大型創作空間

園內設有一間獨立的Atelier專屬空間，不僅供孩子進行深入創作，也經常舉辦親子共學活動。這樣的安排讓藝術不只是課程的一部分，而是連結家庭與教育、感官與情感的橋樑。

這次參訪還巧遇孩子們的大型創作活動——整個空間灑滿色彩紙條、柔軟紗線與各式質感材料。孩子們在其中自由舞動、堆疊、織構，牆面上甚至懸掛著如織布機般的作品。這不是一場靜態的藝術創作，而是一場身體與空間共構的感官體驗。

雨水聲的設計美學：從屋頂到耳朵

除了視覺與觸覺的設計，聲音也被納入空間體驗。園方特別設計接雨水的容器，不只是排水用途，更讓雨滴落下時產生美妙的聲響。這樣的細節正是木の実幼稚園的寫照：讓孩子們在不經意間感受到自然的節奏與世界的溫度。

禮堂是一種空間態度

木の実幼稚園最新落成的建築是一座木質弧形禮堂，用於舉辦畢業典禮、音樂會與園內大型活動。禮堂採無柱設計，挑高弧形屋頂與大量自然採光，讓整個空間既壯觀又不失溫柔。牆面底部的長凳與窗台，讓孩子可以隨意坐下、觀看、甚至閱讀。這裡不只是表演場地，更是一種「讓孩子被看見」的空間態度。

教育理念的共識：老師的熱情與理解是核心

木の実幼稚園對於老師的選擇極為謹慎，除了專業能力，更強調「理念的合意」與「對教育的熱情」。園長表示：「沒有認同這樣教育方式的老師，即使能力再強，也無法長久待下來。」這也讓這所學校得以穩定地發展出一套一致而細膩的教學文化。

食育：每一口都吃進教育哲學與文化

中午時分，我有幸與孩子們一同享用午餐。菜單包括香煎鮭魚佐香草、菠菜炒野菜、番薯飯與味噌湯，搭配一杯溫熱茶飲。每道餐點都能看見食材原型，味道清爽自然。孩子們參與準備與整理，也會閱讀每日的菜單介紹，甚至將喜歡的餐點畫下來展示在教室內牆。這裡的飲食，不只是營養的補給，更是學習與文化的一部分。

後記：真正的學習從交換不同意見開始

參訪過程中，園長向每一班的孩子介紹我——來自台灣的老師。當園長問孩子們：「有人知道台灣嗎？」有些孩子說台灣離日本很近，也有孩子說爸爸曾經到台灣出差。然而，在參訪接近尾聲時有一位孩子的回答則讓我也陷入一陣苦思，他說：「台灣是中國。」想了一想，我輕輕地回應：「你說的確實是一種想法喔。」

當我說出這句話時，我頓時從苦思裡被釋放了開來，甚至開始感到開心，因為聽到了與自己不同的想法。我感到非常的慶幸，因為在參訪的最後，可以透過一個互動讓我回歸瑞吉歐教育最基本的核心：真正的學習從交換不同意見開始。

木の実幼稚園的精神不只是建築、活動或材料的選擇，而是給予每一個人——包括孩子與成人——一個可以說話、可以表達與被傾聽的空間。走出幼稚園的那一刻，我心中浮現的不是哪一件特別的作品，而是一種感受：這是一所願意花時間等待孩子成長，也願意讓教育變得更人性的學校。