kindergarten-projects | Smiley Rhythm 微笑音符

Our Projects

如果有這麼一塊無人淨土

もし大きな無人島があったら

城市可以從很多角度來觀察、玩味，從幾何學的角度來看，由一棟棟的建築物構成的「點」，一條條的道路代表的「線」，道路交叉口所代表的「節點」，以及一個個的街區所拼湊成的「面」，這些幾何元素各有不同的物理特性和設計要素。從另一方面來看，城市是理性的，城市的交通計畫、產業發展計畫是以人口、經濟和物流數據為基礎而產生；但是，城市也是感性的，街區景觀的塑造以及社區營造，是建立在歷史文化的傳承與市民的情感之上。我們可以說，是城市造就了我們，而我們也塑造了她。

對一部分的孩子而言，城市是「台灣」；
對另一部分的孩子而言，城市是「日本」，
城市跟我們的生活經驗息息相關，
那麼「城市」到底是什麼呢？

換個角度觀察......

從河堤往學校看，讓小朋友仔細看看學校的樣子，以及學校周邊有些什麼東西。他們發現，學校有門、窗戶、欄杆、陽台、遮雨棚，孩子們也發現了門口的熊熊招牌和Smiley Rhythm招牌。學校附近的建築有排水管、樓梯，在建築之外，他們也注意到了公車站牌、路燈、行道樹……等，孩子的小眼睛細膩地觀察到很多細節，觀察後再畫下來。就這樣，他們畫筆下的學校，從只是一個方型的建築，變成了一棟有門有窗，門口有招牌，以及其他好多建築細節的微笑音符幼兒園。

透過集體創作去觀察自己沒有發現到的城市角落

大家漸漸發現，城市裡不只有建築，還有許多其他的東西，在大張牛皮紙上畫了簡單的馬路線條，讓孩子自由在紙上創作，路上有些甚麼東西呢？孩子們找一塊喜歡的角落，畫下他們眼中的小世界，有花園、高樓大廈、公園、車子、紅綠燈、行人，馬路就這樣瞬間變的熱鬧起來。

商品架上有十幾種不同的砂紙，摸摸看有什麼不一樣。

從鋸木頭活動到合作

平面vs.立體

善用了學校周邊的環境資源，撿到了許多枯枝落木，正好可以用這些木頭來做些什麼。做木工需要些什麼呢？老師給孩子們看了些木工的影片和繪本，讓孩子對工具有些的了解後一起去採買木工的工具。孩子們在特力屋體驗了許多不同的工具。

木工工具買回來後，大家變成木工師傅，孩子嘗試鋸下一小節木頭，有粗有細，在鋸木頭的過程中，孩子學會了「合作」，他們知道，自己一個人無法完成鋸下木頭，必須有的人負責壓，有的人負責鋸，累了、手痠了就交換，在彼此的合作之下，鋸斷堅硬的木頭。

簡單的平面與立體的概念，孩子試著去比較發現，紙、透明片、照片是平面，積木、紙箱、石頭是立體。孩子們開始畫房子設計圖，在紙上印出立體紙箱，孩子們變身建築設計師，設計自己的建築。完成後在紙箱上開始動手切割出獨一無二的建築物。

T：「為什麼大部分家裡的房子都是水泥蓋的？」
H：「因為水泥可以擋住攻擊。」
K：「水泥蓋的房子可以讓壞人進不來。」
J：「水泥房子風一吹才不會倒。」

看見孩子們對水泥的好奇與興趣，老師帶大家灌水泥，孩子選各種不同的回收容器，把水和水泥砂混在一起攪拌，再倒入容器中。風乾一天後，將容器拆開就完成了！

各種媒材應用

考慮到在人類開始集居以前，並沒有城市，而是一片未開發、擁有自然環境的地，城市，是因為人類的集居，才漸漸形成的，從村莊、城鎮、到城市。所以在將紙箱房子堆成城市前，老師先帶孩子們做出了地形，有山、有河、有綠地。山與河，要放在哪呢？土地上，那土地是什麼顏色呢？

城市是相對於自然的概念，

人類的集居 vs 自然地形

地形與建築都有了，在將建築排列出小城市前，老師和孩子們介紹了永續發展三大支柱：經濟、環境、社會。在大家蓋好的土地上，放上的植物，造出自然環境，再來人就住進來了，有住家有商店，有學校有警察局，這些位置該如何設置呢？考慮到距離、人口、環境等問題，孩子將建築，放在最適合的位置。

Ｔ：那現在我們要將紙箱房子放上這塊地，紙箱房子有人做的是家，有人做商店，現在我們就要分成住宅區就是家的地方，和商店區。為什麼家和商店要分開？商店要開在人多還人少的地方？
Ｓ：人多的地方，這樣就會有更多人吃飽。
Ｙ：人多的地方，因為很多人吃的話，大家比較方便吃，老闆也會賺到比較多錢。
Ａ：壽司店要放家裡的附近比較近。

Ｔ：那我們先來蓋住宅區，紙箱房子做的是家的可以先把家放上我們城市的這塊土地。
(放完後，全部的房子都擠在一起。)
Ｍ：房子距離太近的話，出來的時候會撞到。

Ｔ：那我們該怎麼調整？
Ｊ：我的房子的門要面對馬路這樣才能走進去。
Ｈ：最後我的發電廠要放在離住宅區很遠的地方。